刘世杰 海南热带海洋学院海洋信息工程学院

1.引言

航海类专业学生毕业后主要从事船舶相关工作，特殊的工作环境要求学生具有良好的专业技能和身体、心理素质。近年来，全世界遭遇新冠肺炎侵袭后，船员处于全球应对新冠肺炎疫情的最前线，面临着船舶进出港、船员换班困难等引起的艰难工作环境，导致船员和学生对船员职业认同感进一步降低。为鼓励学生从事船员职业，有必要进一步加强学生职业教育工作。

2.航海类专业职业教育现状

通过了解航海类专业学生发现，多数学生入学后认为船员职业艰苦，对专业学习兴趣不高。少数学生具有较强意愿从事船员职业，在校期间能够怀着积极的心态进行学习和生活。总体而言，热爱航海事业、愿意上船工作的学生占比不大，主要原因包括以下三个方面。

2.1 教师对学生职业教育和引导不足

高校学生管理工作主要由辅导员和班主任承担。教师一般会兼任班主任工作，但是，教师通常科研工作量大，教学任务繁重，还要照顾家庭，没有充足的时间关心学生生活以及做好职业教育和引导工作。另外，高校师风师德建设和考核机制普遍不够完善，教师队伍中也存在榜样教育不足、责任心不够强等现象，教师没有充分意识到其是学生思想和职业教育的引路人，职业教育工作开展不到位，以致学生对职业发展认识不足。

2.2 教师管理能力和应变能力不足

航海类专业具有很强的实践性，学生在校期间不仅要进行船员专业技能培训以及海上航行实习等实践教学环节，一般还要参加船员适任考试和评估，通过后才能上船工作。……