崔 娟

(吉林省通化县二密镇中心小学 吉林 通化 134102)

“泥人”是我国一种常见的、古老的民间艺术，它以泥土为原料，以手工捏制出人物、，带有强烈的东方情调，反映了中华美学的文化精神。特别的是，玩泥巴是农村学生最喜欢的游戏之一，虽然他们对“泥人”的知识懂得不多，更谈不上创作，但泥料的可塑性和制作的随意性等与学生爱玩的天性产生碰撞，迸发出“无法无天”的创造力。这种贴近自然、融入生活的创作方式为“泥人”教学提供了广阔的发展空间。小学时期进行非遗项目“泥人”艺术活动的教育，可以让小学生们提早的知道和学习我国的传统民间艺术，而且也能够对学生的心灵起到潜移默化的推动作用，上升到精神境界，让学生们感受到艺术的美丽，这样有利于提高学生们的观察力、想象力以及创造能力，校本教育特色是“泥人”，可以提高学生们的创造热情。

1.农村小学非遗项目“泥人”的校本传承的原则

1.1 人本性原则。人本课程观核心思想出发点时放在了尊重人的个性方面，课程设计的核心是推动学生各种素质全面发展，核心内容是构建优质的课程结构观，以人为本是课程的主要选择，与学生们的学习需求为主，特别是有针对性的对待学生们的学习需求，保证学生们对学习知识的渴求，让学生们对学习的需求得到满足。

1.2 整体性原则。开发校本传承需要在整体的角度上进行考虑，掌握课本的目标以及结构，开发校本传承也需要重视学科课程，校本传承的关键组成部分可以使活动课程，对于各种课程资源的开发需要深度挖掘，有关于课内外以及校园文化中潜在的课程因素可以进行研究和挖掘，要学生的兴趣爱好更加的广泛，德智体美劳全面发展。……