郭秀秀

(山东省聊城市高唐县第一实验幼儿园 山东 高唐 252800)

1.幼儿教育“小学化”形成的原因

1.2 农村幼儿园教师师资力量欠缺

1.2.1 教师的专业技能不足。由于农村条件差，交通不方便，教师的待遇低，社会地位不受重视，很多教师不愿意到农村当老师，造成农村教师素质越来越参差不齐。

1.2.2 农村幼儿教师趋向老龄化。农村幼儿教师数量不足是学前教学问题中的致命问题。目前，农村教师队伍中人数减少、年龄大，经验不够、不能留住人、教师性别严重不均。由于农村教学条件受各种束缚，基础设施不完善，娱乐活动少，教师工资以及福利待遇低，晋升遥遥无期。

2.幼儿教育“小学化”的危害

2.1 使孩子产生学习恐惧，对孩子进入小学后的学习产生了消极影响。学前期的孩子无论智力和能力都达不到小学水平，家长还总是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是家长自己，每个孩子都是好苗苗，却被急功近利的做法给“拔”“蔫”了甚至“枯”了。

2.2 不利于幼儿身体的正常成长，对幼儿的身心健康产生危害。学龄前儿童处于发育阶段，身体和神经系统还比较薄弱。如果孩子长时间注意，大脑容易疲劳，这会对系统造成损害，使孩子变得迟钝。学前游戏项目的增设，学生很喜欢新型课堂的互动性和愉悦感，有助于知识性与趣味性的完美结合，劳逸结合。因此，面对学前教育，应该关心能让人产生愉悦的、适度的项目。

2.3 阻碍幼儿智力的正常成长，错过了幼儿教育的“黄金期”。……