郭 磊 单铭鼎

(东北师范大学附属中学 吉林 长春 130021)

引言：在开展初中班主任的德育教育工作时，要尊重考虑学生的实际情况，依据课程建设标准，设计明确的教学目标，从而可以约束学生的品质建设与学生的行为，不断促进其未来的成长与发展。与此同时，在开展德育教育工作时，教师和学校的相关部门还应当贯彻落实国家有关部门的指示要求，积极宣传教书育人的基本功能，进而不断提高学生的优秀素质。

1.初中班主任德育教育中的存在问题

很多时候，在初中班主任开展德育教育工作时，往往由于自身专业能力的有限性，导致实际采用的管理方式较为单一，很难应用切实有效的应用方法来保障德育教育的效果水平。特别是针对于某些青春期叛逆较为严重的学生来说，更容易因为应用某些错误的管理方式，进而助长学生的嚣张气焰，由此影响教师与学生之间的良好关系，并逐步激发学生的不满情绪，造成最后更加严重的管理问题。除此之外，在德育教育中所运用的激励策略较为片面，很难真正起到预期的实践效果，并难以调动学生的参与积极性。由此导致实际的激励策略有限，并没有涉及广泛的项目资源，从而致使最终的效率水平持续走低。

2.初中班主任德育教育中实施有效激励策略的基本价值

尽管，德育教育是初中阶段必不可少的教学任务，需要引起教师和学生的重点关注。但是由于许多错误观念以及能力水平的限制，导致现有的德育教育工作存在诸多问题，需要引起相关人员的重点关注。……