文/丁宁 张海婷

高等教育司2020年工作要点明确提出统筹实施一流课程“双万计划”，促进家庭课程的横向整合，并促进课堂改革成为精神革命、概念革命、技术革命和教师行为革命。近年来，在课程改革的浪潮中，学者们也针对高校课程的重要环节——实习教学提出了诸多建议，逐步形成了对综合性实习较为一致的认知，认为将不同课程结合在一起开展实习教学，有助于提升学生对专业知识的融会贯通、学以致用。

以“多元融合”视角出发，毕继东从教学内容、教学方法等方面研究实现多元融合，力求形成“仿真性”“职场化”的教学特色。叶剑明正在研究经济管理专业高等专科学校的“多学科综合培训”实践培训体系，并实施多学科整合，几个组织之间的对抗、多维合作和高层建模工作的培训体系。吴霞妮讨论了“教学方法统一，缺乏综合性和设计性的问题”。培训内容静态，缺乏培训适应性；开发难以掌握工作特征的课程以及专业会计教学实践中的其他挑战，并学习了如何创建“虚拟的”商业、社会环境和金融综合实践平台。

针对如何将多个专业、多家企业岗位、多家院校联合起来这个问题，笔者考虑到无论是专业设置、岗位设定还是应用型高校发展建设，必须服务于真实的商业发展环境、实际的企业发展情境，本文选择借鉴战略管理领域中先进的行动学习理论，以期能够以最前沿的教学实践服务学生发展。英国物理学家、管理学家雷格·瑞文斯（Reg Revans）提出的行动学习法（Action Learning），这是通过行动学习，即让学生参与一些实际的工作项目或解决一些实际问题，来发展他们的能力，协助组织更有效地应对变化。……