韩世梅 刘敏 周晖

（北京开放大学，北京 100081）

一、研究背景

随着我国进入高质量发展的新阶段，“构建服务全民终身学习的现代教育体系”作为《中国教育现代化2035》的主要发展目标和重大战略任务之一被提出，注重面向人人，注重终身学习，推进教育现代化的理念在我国得到广泛发展和不断深化。开放教育是在终身教育“人人、时时、处处”可学理念背景下，伴随着国际上开放大学的建立而推广开来的。从20 世纪60年代英国开放大学创建以来的40 多年里，世界各国结合自己的实际情况，先后建立了100 多所开放大学，有效推进了国际高等教育普及化和教育民主化的进程。当前，随着开放教育资源运动的兴起和推进，作为开放教育最主要实施机构和办学主体的开放大学正在走向多样化，以进一步扩大开放教育的有效供给。同时，国际开放大学的建设和发展也受到多方关注[1-2]。作为“教育信息化2.0 时代推进开放教育现代化”研究的重要组成部分，本文聚焦英、美、日3 所国际典型开放大学在开放教育教学模式方面的实践探索，充分学习和借鉴国际开放教育的办学经验，以期为我国开放教育的改革探索提供经验与智慧。

二、开放教育的兴起与发展

开放教育是伴随现代社会（也就是通常所说的工业社会）的发展而兴起的，是应对现代工业社会提高劳动者生产技能的需求而诞生的。18 世纪后期的第一次工业革命和19 世纪中后期的第二次工业革命带来了深刻的社会变革，教育对象范围不断扩大，初、中等教育在工人、农民等普通人群中的普及和课堂教学的开展，为工业化生产培养了大批可用和实用的人才。……