文/曹博

创新是引领发展与研究的重要推动力量，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程。我国高职院校作为培育我国高水平高能力人才的关键系统，在进行我国“双创”教育革新进程中面临机遇与挑战。高等职业院校“双创”人才的高质量输出依靠导师团队建设成效，无法脱离一支具备“双创”理论知识以及实际实践经验的高质量导师团队。因此，在高等职业院校“双创”教育发展进程中，建设高层次导师队伍战略具有重要意义。

一、“双创”导师团队建设现状

“双创”教学目标以及课程性质，对于导师课程系统创设的专业能力提出挑战。“双创”教育目标是促使学生掌握创业的基础性知识以及基础理论知识，明晰创业的基本过程以及实践方式，了解进行创业应该掌握的法律法规以及相应的政策，从而激起高等职业院校学生的创业热情，提升学生的创业思维形成。推进学生的社会责任意识、创新意识与创业能力，实现高职学生创业就业的全方位进步。相较于专业课程教育，“双创”教育课程更加具备理论性与政策性等多种交叉性质，课堂体系的创设与动态整改需要导师必须具备多学科、多领域的丰富理论知识与广泛的知识面。

现阶段，高等职业院校导师团队建设依旧存在一定的问题，具体有以下几点：第一，师资队伍缺乏。当前，我国高职学校进行“双创”教育普遍落后于普通高校，高职专科教育比较特殊，很多高职学校都是经由中专升级而来，其师资队伍较为薄弱，符合要求的导师资源队伍还无法建立，导致课程体系的创设与实际应用脱节；……