詹亮 董红星（教授）

（郑州航空工业管理学院 河南 郑州 450046）

2018年8月，教育部制定了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，指出应系统梳理课程内容、合理提升学业挑战度、提高课程难度并拓展课程深度，以此淘汰“水课”、打造“金课”，从而切实提升课程教学质量与效果。“金课”的三大特征表现为：高阶性、创新性、挑战度。全国各高校以“一流本科教育”为目标，对如何打造“金课”进行了积极的尝试与探索。

一、线上线下混合式“金课”建设必备的条件

优质“金课”包括五大类：线上金课、线下金课、线上与线下混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课。其中，在线上与线下混合式金课的授课过程中，可采用翻转课堂、情景教学法、案例教学法、实验教学法等相结合的教学方法，多种教学模式、教学方法与手段的混合使用，使得混合式金课不仅具有灵活性、生动性的优点，同时还能够扩大学习群体、培养学生的自主学习能力、通过引导式教学实现因材施教的目的。

混合式金课并不是线上金课与线下金课的简单叠加，而是将两者进行有机融合，在实际教学过程中，充分发挥线上教学与线下教学两种模式的优点，从而满足不同学习者在不同的时间、空间、环境背景下的差异化学习需求。因此，积极打造线上与线下混合式金课，也是近年来高校教学改革的一项重要举措。建设混合式金课需要满足一定的基础条件：

（一）教师业务能力扎实

课堂教学的主体与实施者是教师，教师的专业技术能力与责任心是能否成功打造“金课”的关键。……