陈 杰，王 淼

(哈尔滨师范大学 公共英语教研部，哈尔滨 150080)

在我国，基于虚拟现实技术的课堂教学尚处于初级阶段，但美国虚拟现实技术的经验可为我国虚拟现实技术辅助职业院校教学提供宝贵的经验。利用虚拟现实技术调整教学模态信息、转变职业院校的教学生态，能为学生构建一个以假乱真的虚拟学习空间，使学习者可以在虚拟情境中进行职业技能训练，促进职业教育从二维屏幕转向全息影像，更加顺应教育信息化发展，提升学生沉浸式、交互式的职业学习体验。

一、虚拟现实技术的创立背景与价值目标

1.美国虚拟现实技术的创立背景

虚拟现实技术(Virtuality Reality, 简称VR)，是借助计算机设备模拟产生三维虚拟世界，为使用者提供视觉、听觉、触觉等感官模拟，从而帮助使用者产生身临其境之感。[1]1965年，伊凡·苏泽兰(Ivan Sutherland)在IFIP会议上对虚拟现实技术进行了初步的描述。20世纪80年代，美国虚拟现实实验室研究创始人贾朗·拉尼尔(Jaron Lanier)正式提出“Virtual Reality”概念，指出VR是由计算机网络技术、仿真技术、显示技术、多种传感技术和人工智能等技术生成的多维数字化环境系统，通过运用以交互式计算机技术为核心的科学技术，创建一种在视觉、听觉和触觉都与真实环境高度相似的虚拟环境，用户通过使用相关的专业装备与虚拟对象进行交互，可以产生与真实环境相似且能跨越时空的体验。[2—3]

2.虚拟现实技术的价值目标

2020年3月，美国高校教育信息化协会发布《2020 EDUCAUSE地平线报告：教学与学习版》，将XR(AR, VR, MR, HAPTIC)作为新兴技术和实践，并预测将其应用于远程学习者会成为未来发展趋势。……