教育4.0时代我国成人教育发展的思考

2021-11-23宫新荷曹伟慈

成人教育 2021年6期

宫新荷，曹伟慈

(同济大学 a.继续教育学院；b.职业技术教育学院，上海 200092)

回溯教育发展历程，工业革命一直是教育变革的重要推动力，工业革命产生的新型技术为教育发展提供了技术支撑，促进了教育教学工具的创新。同时，对学习者的素质能力提出了新的诉求，进而影响了教育目标。以智能、数字为核心要素的第四次工业革命悄然而至，科技的快速发展直接影响着人才需求，并对教育资源供给、教育理念、教学模式以及教学质量评价等提出了新要求。成人教育本质上属于时代的产物，其发展需要与条件、趋势与内容都和社会发展息息相关。2020年1月，世界经济论坛(World Economic Forum)“教育4.0倡议”的首份成果——《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》(SchoolsoftheFuture：DefiningNewModelsofEducationfortheFourthIndustrialRevolution)白皮书(以下简称“白皮书”)[1]一经公布，就受到了人们的关注。第四次工业革命促进了教育4.0的发展，适应时代发展变化，变革学习内容和创建新型学习系统是“教育4.0倡议”白皮书的主旨内容，也应当是我国成人教育革新需要关注的重点。本文从教育4.0时代教育革新趋势出发思考未来成人教育发展方向，具体体现在扩展学习空间、整合教育资源、转变教育理念、变革教学组织形式和创新教学质量评价等方面。