常州刘国钧高等职业技术学校 单艳芬

江苏省常州技师学院 陈永旺

《中国教育现代化2035》中提出到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。为了实现国家教育现代化目标，职业学校原有课程体系不能满足学生对知识、能力、素养的需求，素质教育课程（以下简称“素质课程”）的实施能够增加学生学习的选择权，培养出创新性人才。目前对素质课程的合理规划、推进、调整等问题的研究还有待加强，本文对职业学校素质课程的实施意义、策略、困境等方面开展思考研究，师资问题是素质课程实施的核心。

职业学校实施素质课程教育是为了满足学生的不同学习需求，主要包括传统文化、体育、音乐、专业知识的拓展等，素质课程教育是常规课程教育的补充，学校需要建立相关机制推进具体落实。

1 职业学校素质课程实施的意义

职业学校素质课程能够促进学校各部门教育资源共享，满足学生对知识的不同需求，激发学生学习动力。学生可以根据自己的学习需求、身体状况等，在教师的指导下，根据职业生涯规划自主选择素质课程的类别和内容。专业拓展类课程可以选择是否超前选课、多选或不选等；素质拓展课程充分尊重学生在兴趣、性格、能力等方面的个性化，让学生进行自主选择、自我设计，使学生的学习兴趣、爱好和专业得到了更好的发挥。

在素质教育环境下，学生对于知识的需求不再局限于专业文化知识，更注重社会对人才需求的全面能力，素质课程满足了学生多样化的学习需求。……