北京市昌平职业学校 张 翔

中等职业学校汽车运用与维修专业主要就业岗位是汽车维护、机械及电路的故障诊断、钣金修复、车身涂装、新能源车辆检修等，这些岗位对学生的学习能力、可持续发展能力、解决问题能力及专业技术技能等均有较高的要求。

笔者经过调研发现，目前大多数中等职业学校汽车运用与维修专业均以培养技术技能为主，忽略了学生可持续发展能力的培养。学生在校获得的技术技能与维修企业及主机厂的岗位要求还存在差距，导致学生既不能在职业素养等“软实力”上得到提升，学到的技术技能也不能在岗位中施展和应用，严重影响专业人才培养质量。因此，在中等职业学校汽车运用与维修专业的人才培养中，既要面向未来，又要立足当下，重素养强技能。我校以“培养学生建立社会主义核心价值观、提升核心素养，成为能够在团队条件下，有效完成汽车维修领域工作，能够可持续发展的职业人”作为汽车运用与维修专业的人才培养目标。基于人才培养目标，将课程体系进行改革并优化，形成“1.5+1+0.5”的教学运行模式。

1 构建以企业工作过程为导向，重素养强技能的“GC+C”专业课程体系

“GC”是指“Germany和China”，专业教师和德国专家借鉴工作过程系统化开发课程，剖析中国汽修市场和职教特色，构建国际领先并具有中国特色的学习领域课程，全面提升学生的综合职业素养。

“C”是指“Company”，汽车运用与维修专业与上汽大众共建上汽大众北京培训中心，引入企业培训课程及证书，直接转化为与岗位对应的课程教学模块，实现学生技能与企业标准的零距离对接。……