文/孙宜兵

目前，高等职业院校为了完善教育状况，不断更新教学模式，学徒制是一种新的教学模式，各高职院校纷纷仿效，致力于本地化、校本化，各高职院校取得了不同的成效，但都能提高学校的综合竞争力，增强学生就业率和就业质量。“职业教育20条”提出，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得若干与所学专业技能相匹配的技能等级证书。职业院校实施的“X”证书分为初级、中级、高级，是职业技能水平的证明，是学生毕业后进入行业的敲门砖，是个人职业生涯发展的必要条件。现代学徒制是一种将传统的职业技能学习与学校学历教育相融合的一种职业教育制度。企业和学校共同完成人才培养方案制定、课程标准建设、教学资源的开发及实训基地建设等工作，同时由企业配备的导师与学校教师共同指导学习过程、严把教学质量，有效提升学生的职业素养和职业能力[1]。

一、现代学徒制提出的背景及存在的问题

（一）现代学徒制提出背景

职业院校最大的优势在于技能，它与普通高校最大的区别在于一个重实践，一个重理论，普通高等教育是系统性学科教育，理论性强、实用性弱、知识系统完整、强调专博结合，问题是学生到了职业岗位需要1年左右的岗位学习与能力训练[2]。职业教育则针对性强，针对某一个行业或专业进行技能学习和训练，学生毕业后通过短时间培训即可上岗。……