王 婕

（江苏省高邮市实验小学）

在新课改的不断推进和素质教育大力推行的背景下，面对新的问题与挑战，传统方式不适合现代素质教育的发展，所以我们应当创造新的数学教学方式。改变学生的学习方式已成为培养学生成才的重点。采用阅读教学方法就是一种适合小学生数学教学的新方法，课堂教学中，教师不能仅仅满足于传授知识给学生，而应该教给学生学习知识的方法。小学数学教学对学生的终生发展具有非常重要的意义，可以充分提高学生的逻辑思维能力，进而提高学生的数学学习素养，为学生的发展打好基础。

一、探讨小学数学课堂中开展阅读教学的重要性

当前我国的小学教学水平已经取得了巨大的进步，我认为小学数学采用阅读教学，主要有以下几点优势：

（一）提高学生的综合素养，促进学生综合能力的发展

在小学这个年龄阶段，多数孩子喜爱听故事，采用阅读教学训练是在充分尊重孩子这一兴趣基础上，通过“读”的方式使数学内容更加生动有趣，使学生乐于接受。可以充分利用每名学生的不同特点，帮助学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的自我学习能力，提高学生的数学学习素养，充分促进学生的个人水平提升。而且学生找到适合自己的学习方式，可以帮助学生减少学习的阻力，更好地投入学习，提高学生的个人能力，促进他们综合素质的提高、综合能力的培养，以便今后能够适应社会发展的要求。

（二）提高学生学习的兴趣，提高学生自主意识

对小学数学实现阅读教学学习方式的转变，可以在符合新课标要求的前提下因材施教。在充分尊重学生个性特点的基础上，将学习的主动权交给学生，提高学生的自主意识，让学生从小培养自主学习意识。例如，善于思考的名人故事，牛顿在思考月亮为什么会绕着地球运转而不会掉落下来，与此同时，正巧一个苹果落了下来，使得牛顿发现万有引力定律；爱迪生力求做出更好的发明而充分发挥自己的潜能，尽管失败了很多次；蒸汽机的发明，是因为瓦特发现了开水的水壶盖会跳动，由此展开了自己的思考。由此看来，在小学数学的教学中，要培养学生的阅读兴趣，让数学学习也能够变得充满乐趣，充分激发学生自主学习的激情、兴趣和动力。

二、探讨小学数学课堂中开展阅读教学的具体策略

（一）设立阅读情境教学，引导学生建构知识结构

俗话说，兴趣是最好的老师。数学教学的课堂如果只是充满公式和概念，就会显得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。教师在教学中应当注重提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣，可以利用情境教学等方式提高学生的兴趣和求知欲。例如，唐僧师徒四人西天取经的案例，就很经典。在唐僧师徒四人前往西天取经的路上，沙僧去化斋了，但是沙僧化斋时只得到了两张饼，他边走边想，两张饼要分给四个人，平均每人分到多少张饼呢？ 这可难住了沙僧，希望同学们能帮忙解决这个问题。从案例中我们发现，这样的办法不仅可以提高学生的学习兴趣，让他们主动去思考，而且可以充分培养学生的数学学习素养，自己解决难题。

（二）培养阅读习惯，开放和拓宽学生视野

数学教学要讲究数学学习的联系性，培养学生的创新思维，这就需要更好地阅读训练。自主探究性地学习更多的数学知识，能够充分发挥学生的主观能动性，做好对数学概念等的充分了解和拓宽，学生在现有的经验基础上学习新知识，可以提高学习的效率和质量。例如，教师在授课时要注重学生创造性能力的培养，充分塑造学生的创新意识，不但要让学生学会已有的概念知识，还应该多拓展一些名人故事、数学小故事。如阿拉伯数字的由来、《田忌赛马》这些小故事可以将抽象的数学概念具体化，适合中年级孩子的认知习惯。增加课堂的趣味性，开拓学生的思维能力，促进视野的开放，让学生更好地从阅读这些小故事中增强自己的数学素养，提高自己的数学成绩。

三、结语

综上所述，在小学数学学习中培养学生的阅读习惯，既要根据教材的特点和学生的实际情况因材施教，引导学生进行自主预习和学习，还要培养学生的自主探究能力，成为学习的主动者。阅读教学提高了学生自身的数学学习素养，促进学生的全面发展。充分利用多媒体等工具，播放图片或视频等，激发学生的好奇心，加深学生的知识记忆，充分培养学生的数学学习素养。