许多庆

（甘肃省白银市第十一中学，甘肃白银 730900）

引 言

初中语文教学中存在以下问题：面临中考，学生的学习压力较大，而教师的教学压力更大，会出现对学生生活情况不太了解的情况。对此，教师应从生活的角度出发，加强对中学生的生活指导，构建以语文教学生活化为导向的教育模式。

一、初中语文教学生活化理论思考

“教学生活化”的概念在我国的教学大纲中没有明确界定。古往今来，人们对这个概念有不同的看法。胡塞尔首先提出了“回归生活世界”的口号。陶行知是我国生命教育理论与实践的集大成者。他认为，“生命教育就是教育生命，用生命教育生命，使生命需要向前发展”。在国际上，21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了著名的《教育财富》报告。该报告提出的四大教育支柱表明，教学生活化已成为一种国际价值标杆。

二、语文教学生活化特点

（一）主观性

语文教学是基于人们的生活开展的，这就要求教师在教学过程中，要向学生解释课文知识背景和当时的历史环境。语文教师在教学过程中，要注重与学生沟通和交流。长期以来，我们把学生当作教师的教育对象，为了帮助学生成长而教育学生。其实，学生也影响着教师，他们也在帮助教师成长。在语文教育过程中，学生是主体，而教师要围绕学生设计教案，引导学生爱上语文，培养学生的语文学习思维。教师只有架起和学生之间的沟通桥梁，才能提高课堂教学效率[1]。……