许志松

（福建省厦门市海沧区青礁小学，福建厦门 361026）

引 言

老舍先生在《关于文学的语言问题》中提道：“我们的最好的思想、最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出，谁能知道那思想与感情是怎样好的呢？”读一篇好的文章，常常是如啜香茗，满口余香。这固然来自作品构思的巧妙、思想的精深、题材的新颖，但同时也离不开作品语言美所产生的魅力。那么，如何让学生的语言更“靓”丽，习作表达更出彩呢？笔者认为，可从以下几方面着手。

一、揣摩修改，扮“靓”语言的准确细腻

在教学中，笔者发现学生的习作往往缺乏揣摩，语言平淡、粗糙，有时就像记流水账一样，读来乏味、晦涩。于是，笔者引导学生留心观察生活、用心感悟生活，并且告诉学生习作不怕修改，要乐于修改，“千锤百炼出真章”。

例如，一位学生写“母爱百分百”的日记，其中有这么一段话：“我冲了回来，雨水顺着我的头发滴了下来，像只落汤鸡般地站在门外。妈妈一开门，说：‘你怎么就这样回来了，我正要给你送雨衣呢，可雨衣找不到。’然后让我赶紧去洗澡，免得感冒了。我的心里顿时涌起一股暖流。”

第一句写得不错，不过后面几个句子对妈妈的神态、动作、语言和“我”的心理活动写得较简单。笔者引导该生说：“妈妈看到你淋成落汤鸡回来，会有什么样的表情呢？她让你去洗澡是怎么说的，有什么动作吗？还有你前面是埋怨妈妈，心理的转变是怎样的？”并让她回忆一下当时的情景。这位学生回去琢磨后，修改如下。……