林爱星

（福建省福鼎市实验小学，福建福鼎 355200）

引 言

苏霍姆林斯基说过这样一句令人印象深刻的话：“人的内心都有一种‘我是一个发现者、探索者’的执念和需求，尤其是处于幼年时代的时候，内心的这种需求是最强烈的。”这句话给教育工作者带来了有效的启发，那就是要重视学生在学习过程中的参与程度，为学生提供更多探究问题的机会，以满足学生内在的学习需求。因此，在科学教学的过程中，开展自主探究活动非常有必要[1]。

一、清晰化学习目标让探究任务更明确

（一）确立知识核心，深化探究意义

教师必须明确自主探究的价值和可行性，从而确保自主探究活动是有意义的。首先，什么样的自主探究是有价值的呢？虽然知识建构可以通过探究活动来，但不是所有知识都需要通过这种方式来建构，只有那些能够引起学生认知冲突的知识才值得探究。其次，自主探究的可行性主要受学生和资源两个因素影响。一是学生的学习能力有限，过高、过难的探究活动会让很多学生成为“陪衬”，无法体验探究的快乐。二是有些知识不具备探究的条件。例如，探究“蚕的一生”需要花费很长的时间，所以开展相关自主探究活动的难度很大。因此，教师必须筛选出具有探究价值和可行性的核心知识。

例如，教科版三年级下册“物体的运动”这一单元一共有8 个小节，其中“运动和位置”是帮助学生认识运动、位置的重要知识点，也是学生学习本单元知识的支撑点。……