甘肃省和政县马家河小学 李 文

对于当前的语文写作来说，许多学生都觉得写作很难，在进行写作时都觉得没有可以写的东西。出现这种现象的一个重要原因就是学生没有得到足够的思维能力训练，对于一个主题的思维发散性不够强，在写作时不能将自己已经了解的知识联系在一起运用在写作中。思维能力能够帮助学生更好地建立写作结构，在逻辑性的结构引导下完成更好的写作。

一、利用广泛阅读，启发学生思维能力

阅读是写作的基础，同时，阅读也是训练学生思维能力的重要途径。所以，在启发学生思维能力的过程中，需要重视阅读的重要性。广泛的阅读可以帮助学生了解更多的优秀作品，通过优秀的作品获得更多的思考、更多的学习。在广泛的阅读中，学生可以见到许多优秀的表达，然后对这些表达进行深入思考，启发学生的思维能力。阅读不仅仅停留在教材内的阅读，还需要对更多的课外知识进行阅读。

例如，欧·亨利、莫泊桑以及契诃夫的作品，就可以作为学生广泛阅读的对象。学生可以通过阅读这些作家的作品实现自我思维能力的启发。在欧·亨利的作品阅读中，教师可以引导学生关注该作家的结尾写作，学习欧·亨利式结尾写作的方法，他的作品在结尾时都有一种意料之外，但又情理之中的感觉，能够极大提高作文的层次性。这是该作家写作的一个典型特征，教师可以鼓励学生对该作家的结尾写作特点进行总结，并且对这种写作手法进行赏析，让学生自主思考这种写作手法的优势，既启发了学生的思维能力，又让学生深入了解欧·亨利式结尾的妙处。……