林秋花

(福建省泉州市育群小学 福建 泉州 362000)

绘本也可以说是图画书，其主要是通过文字与图画结合的方式来进行内容与知识呈现的。小学低年级段的学生认知和理解能力尚未发展成熟，对于长篇文字、复杂语言的接受度与理解度都相对较低。而绘本则更加简单易懂，能够更好的满足小学低年级段学生好奇心重、想象力丰富的特点。正是因为如此，近年来绘本阅读越来越受学校及家长重视，并逐渐走进小学语文课堂教学中，成为低年级段学生阅读的重要途径和方式。然而，如何在绘本阅读中引导学生进行阅读、推理与猜想，提升学生对于绘本的理解能力，同时发展学生的思维能力仍是当前教学的重点和难点。下面笔者就小学语文绘本阅读教学中促进学生思维发展的策略进行了分析，以为今后教学提供有效参考。

1.利用绘本留白，培养学生创造性思维

小学生虽然思维尚未发展成熟，但其却拥有较强的想象能力，日常生活中很多事物都可以引发想象。故而，在绘本阅读教学中教师就可以利用学生这一特点来开展教学，利用绘本留白来启发学生想象和探索，从而培养学生的想象力及创造性思维。

比如，在阅读《逃家小兔》这一绘本故事时，故事中讲了小兔想脱离妈妈的约束而偷偷逃离了家园，但是不管小兔跑到哪里，兔妈妈都可以找到它，然后把它带回家。故事到这里就结束了，此时，教师就可以利用绘本留白来引导学生进行联想，让学生想象小兔被兔妈妈带回家后会发生些什么事情呢？……