张 翠

(广东省深圳市龙岗区千林山小学 广东 深圳 518116)

《语文课程标准》指出，小学低年级的写话教学应贴近学生实际，易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感。按照课标的指引，一二年级为写话训练。写话就是将自己看到的、听到的、想到的，写下来，不需要多，基本上就是记录口头语言的几句话。从语言发展顺序来看，口头语言是发展早于书面语言，说是写的基础，对于一二年级的学生来说，小学低年级的内部语言发展不够完善，所以在写出来之前必须用外部口头语言来代替内部的语言发挥作用，借助于口头语言来控制喝调节自己的思想，也就是说对于低年段来说，写话其实是“我手写我口”的过程。而在实际教学过程中，我们发现学生在写话时往往存在以下两个问题：一是无话可说、无从下笔，面对写话总是怨声载道，兴趣不浓；二是缺乏想象的空间，文字生硬干涩。为了解决这两个问题，在小学低年级写话中，我认为应当从一下以下三个方面入手:

1.播种兴趣

布卢姆说：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”因此在小学低年级语文写话教学中，教师要精心准备学习材料，运用多种方法来激发学生的写话兴趣。

1.1 生活中写话。语文来源于生活，写话也来自于生活。刚踏入小学的一年级学生，会认识少量的生字，不会写字，口头语言发展是明显优于书面表达的。对于刚入学的孩子来说，可以采用“我说你写”的方式，学生说，家长记录。记录的内容可以是一天中让学生开心、难过或是印象深刻的事情，家长在记录学生的童言稚语时，既可以关注学生的学习、生活动态，也可以指导学生的识字写字，进而加深亲子关系。……