摘要：问题是思维的导火线，是学生课堂参与度的保障，在课堂教学的过程中，我们教师需要用心、用智去建构问题及问题链，让学生把握问题导向性和指导性，并以此引领学生的思维生长，促进课堂教学活动的圆满落地.为此，笔者结合高中数学课堂内容，借此拙文抛砖引玉.

关键词：问题;导学;思维;高中数学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0002-02

问题导学法指的是以问题为导向的一种教学方法，让问题贯穿于教学始终，指明教师“教”与学生“学”的方向，且以问题为载体增强师生、生生、生本之间的互动，促进互动式课堂的形成.在高中数学课堂教学中，教师同样可有效运用问题导学法，吸引学生全身心的参与到思考、讨论与教学中，使其思维始终处于活跃状态，提高知识的吸收与内化效果.

一、利用问题导入新课，激起学生学习兴趣

在高中数学课堂教学中，新课导入不仅是一节课的第一个环节，还是最为重要的一个环节，影响到整节课的教学质量与效果.要想有效运用问题导学法，高中数学教师在课堂教学中可以利用问题导入新课，根据教材内容巧妙设计一系列趣味性、启发性或开放性的问题，吸引学生主动关注与思考，使其对新课的学习充满浓厚兴趣，同时激活他们的数学思维.

例如，在《集合的含义及其表示》教学时，因为这是高中数学的第一节课，教师先随机挑选部分同学作自我介绍，介绍家庭情况、原毕业学校、现班级、男生或女生等，借机设置问题：像“家庭”、“学校”、“男生”、“班级”、“女生”等概念有什么共同特征？……