【摘要】空间立体图形和平面几何图形等抽象的问题，在小学教材中非常常见。如图形的平移和旋转、轴对称图形、平面图形的面积、长方体和正方体的体积，都是空间与图形的数学问题。由于小学生的认知特点，在构建空间和平面图形的抽象概念上，有很大困难。信息技术进课堂，改变了这一格局。它能够将抽象的数学问题直观、形象的呈现出来，从而帮助孩子们建立直观的数学模型，从而降低了解决问题的难度。

【关键词】多媒体;抽象;直观;图形;空间

小学阶段，由于年龄的原因，孩子的认知角度倾向于直观形象的事物。而小学教材中，空间与图形等这类抽象的数学问题占据了一定的比重。想设法让小学生用直观的思维去理解抽象的知识，这无疑给教师的教、学生的学都带来很大的负担。信息技术与抽象数学模型紧密的融合，轻而易举的改变了这一格局。

一、基于需求，营造氛围。

1、充分预设，激活课堂。

小学生的情感世界是感性的，喜欢的事物往往可以激发执着的探求。信息技术环境下，生动的画面，动听的旋律，很容易激发孩子们的学习兴趣。

2、迎合需求，拿捏得当。

信息技术和课堂的深度融合，为教师的工作提供了新的思路。教师在教学过程中，使用得当，它将会成为教学效果的一把推手，教学效率定将事半功倍。然而，在现实教学中，有些教师不合理的使用多媒体，甚至滥用一些动画效果，将学生的注意力带偏离了教学重难点，这肯定是与我们的教学目的背道而驰的。……