钟捷

【摘 要】 “物质性质和变化的探究”是《普通高中教科书·化学（必修1上册）》（苏教版）——专题2“研究物质的基本方法”中第一单元“研究物质的实验方法”的内容。笔者在工作中发现，很多高中教师在教学此部分时，往往把重点依然放在物质分离提纯、离子检验等传统内容的讲解上，而对该部分仅作简单介绍甚至一带而过。该部分内容虽然不与前面的物质分离提纯及检验直接相关，但是作为研究物质的实验方法的扩展环节，可见教材编写者对于高中阶段化学实验探究以及科学过程逻辑思维构建的重视，因此笔者结合关键能力与核心素养的培育，针对该部分的教学进行了整体设计与思考。

【关键词】 逻辑思维  核心素养  化学

一、基于关键能力建立的教材分析

“物质性质和变化的探究”这一部分的内容可扩展性强，教材的出发点是让学生了解开展科学探究的一般步骤，使学生认识到“从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方案、基于证据进行分析和推理”这种逻辑思维的建立，对于化学乃至科学研究的重要意义。本部分内容的学习放在“物质的分离提纯”“物质的检验”之后，因此能够培养学生的“证据推理与模型认知”这一化学学科素养，并对高中化学的理论及实验学习起到承上启下的作用。

根据普通高中化学课程标准（2017年版，2020年修订），在化学科学与实验探究过程中，学生应当能够认识科学探究的核心意义，即进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动。……