宋美霞 李聃妮 包慧麟

【摘 要】通过横向比较和纵向追踪，证实开展融合式心理健康教育，能够有效提升初中生的心理健康水平。学校开展心理健康教育时要强化多方协作，加强学科渗透，采用问题导向评价体系，从而提升初中生的心理健康素养。

【关键词】初中生;心理健康素养;融合式心理健康教育

【中图分类号】G444  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）76-0042-05

【作者简介】1.宋美霞，上海市松江区教育学院（上海，201600）教师，高级教师;2.李聃妮，上海对外经贸大学附属松江实验学校（上海，201600）教师，二级教师;3.包慧麟，上海对外经贸大学附属松江实验学校（上海，201600）教師，一级教师。

一、引言

随着社会经济快速发展，我国青少年的心理行为问题发生率逐年上升，已成为备受关注的公共卫生问题。青少年处于身心发育的关键时期，此时的心理健康水平会影响成年后的身心健康和生活质量。开展有效的青少年心理健康教育实践，对于帮助他们开发自身潜能、发展健全人格、形成自信品质、树立正确信念至关重要。

国家卫生健康委、中宣部、教育部等12部门联合印发的《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》（以下简称《行动方案》）指出，“儿童青少年心理健康工作是健康中国建设的重要内容。”《行动方案》对各级各类学校开展青少年心理健康服务提出了具体行动要求，包括加强心理健康宣传，传播心理健康知识，帮助青少年掌握应对心理行为问题的方法和途径;教育引导青少年安全合理使用电脑，预防网络沉迷;积极开展生命教育，增强青少年珍爱生命的意识，培养积极心理品质;倡导青少年保持健康心理状态、科学运动、充足睡眠、合理膳食，减少心理行为问题的诱因。……