【摘 要】同伴关系对青春期的学生意义重大，也会在一定程度上对校园欺凌事件产生影响。因此，在处理校园欺凌事件时，可以通过“一课三式五策”心育行动“五策”中的“同伴支持”策略帮助学生理解事件、接纳过去，走出校园欺凌的阴影。

【关键词】校园欺凌;同伴支持;个案研究

【中图分类号】G444  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）76-0022-03

【作者简介】李辰雯，浙江省宁波市北仑区明港高级中学（浙江宁波，315806）教师，一级教师。

一、看见校园欺凌，分析解读找原因

校园欺凌产生的原因众说纷纭。有观点认为，学生心理发育的不成熟是校园欺凌产生的一个重要原因。在生理与心理发育不平衡的状态下，青少年往往会通过“欺凌和越轨行为”去探寻行为的边界，寻求存在感与成人意识。从这个角度来看，校园欺凌现象的发生其实是“正常”的。大量实践调查也证实，大多数校园欺凌行为具有“自愈”的特征。[1]尽管如此，校园欺凌中的被欺凌学生及其家庭遭受的伤害是不容忽视的。本文将针对3名学生经历的校园欺凌真实案件，通过“一课三式五策”心育行动“五策”中的“同伴支持”策略开展正面引导，帮助学生理解事件、接纳过去。

二、走近校园欺凌，发现需求找对策

从校园欺凌的当事人来看，有欺凌者、被欺凌者以及旁观者这三个角色。被欺凌者无论是在身体上还是心灵上都受到伤害，最需要得到关注;欺凌者虽然看似是始作俑者，是强势的一方，但其实他们也需要外界的帮助，甚至不少欺凌者是由被欺凌者转化而来的;旁观者看似无足轻重，但其实他们对欺凌事件有着重要的影响。……