刘丽萍 蒋德龙

[摘 要]文章以混合学习理念为指导，汲取传统课堂教学时空一致性和网络教学资源丰富性，以学习共同体支持为基础、从资源支持、工具支持、策略支持、协同支持、评价支持五个维度来构建基于B-Learning的项目式学习支持系统模型。该模型弥补了当前项目式课堂学习资源的不足，也可解决网络异步学习存在的师生时空隔离所带来的问题，为项目式学习提供全方位的学习支持服务，使学习者在学习过程中以多种方式与老师、同学进行交流、协作，及时地得到帮助，方便地获取资源，从而优化项目式学习效果。

[关键词]B-Learning;项目式学习;支持系统模型

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）03-0027-04

一、问题的提出

项目式学习因强调学生在自主探究学习与协作学习中完成真实复杂的项目，有助于培养学习者的高阶思维能力而广受推崇[1]。然而，传统课堂教学环境下的项目式学习中存在学习资源不足的问题，完全基于网络的项目式学习中存在学生对项目的管理能力不足、自主学习效果不够理想、小组合作学习实效性不足等。鉴于此，本研究提出构建基于B-Learning的项目式学习支持系统，以期为学习者开展项目式学习提供全方位的支持，优化项目式学习效果。

二、概念界定

（一）项目式学习

项目式学习又称PBL，是Project-Based Learning的英语首字母的简写。项目式学习是以完成某一个具体真实的项目为目的，以自主探究式学习和协作式学习为主，学生在完成项目的过程中构建自己的知识体系、发展自己高阶的思维能力[2]。……