张亚文，王龙洋，袁新国，刘诗卉，陈 晨，王艳琼

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，体育在学校教育语境中的话语表达面临新的困境与危机(教学主体缺失、情境创设障碍、专项疫情教学资源匮乏等)。为防止疫情向校园蔓延，在保证社会防疫、体育锻炼与身心健康的前提下，体育教学实现“不停学、不停教、不停练、不停训、不停赛”，构建了一种全媒体的体育学习生态，以应对新冠疫情对体育教学的影响。

学校体育作为健全生命、社会资本形成和国家危机治理的利器，其价值、使命与担当因时代和环境而改变。因此，立足疫情发展趋势与治理现实，疫情之后的学校体育既要尊重、发挥传统体育教学的优势，又要拓展、激活因疫情而被赋予的特殊价值。基于此，笔者从宏观(思路)、中观(取向)、微观(进路)三个维度阐述后疫情时代学校体育教学发挥教育价值、承担教育使命和践行教育担当的进阶生成与实践。

1 后疫情时代学校体育教学的实践逻辑

1.1 健康本位逻辑

在本体论与价值论视域下，个体本体和本质本体构成了体育的本体存在，其中身心合一的身体、感性的生命和求健行为构成了体育的个体本体，求健的身体活动是体育的本质［1］。以此论之，增强体质是体育的本质功能与本位价值，学生的体质健康应为学校体育教学的根本任务与核心使命。

新冠疫情期间，社会防疫使得室内外运动场所封闭，健身场馆与设施暂停使用，全民健身活动阻滞，国民健康受到影响。……