闫艾萍，王 彤，朱 琳

在线教学是伴随着互联网普及与科技进步而衍生的一种便捷的教学方式。它以网络平台为依托，不受地域环境的严格限制，为更多的受教育者提供了便利。［1］受2020年初“新冠肺炎疫情”的影响，在线教学活动在国内各级各类学校如火如荼地开展起来。鉴于体育教学活动的特殊性，线下教学活动是学生提升专业技能的重要渠道，因此，线上线下相结合的混合式教学是当前时期教学领域重要的教学形式以及学界极具热点的研究方向。［2］智能社交工具的普及、科技的进步和5G时代的到来，使诸多的教学设想成为现实。研究显示:混合式教学的概念演变主要经历了技术应用、技术整合、“互联网+”三个阶段。其技术和教学改革发展的不断成熟，逐渐做到了全面为教学主体服务。［3］

教学评价自有教育活动至今，一直是教育领域探究的热点话题，备受广大学者关注。教学评价开展的目的是对整体教学进程、教学价值成果进行的综合判定。《学校体育学》指出:体育教学评价是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程。［4］体育教学评价具体包含了教学质量评价和学生体育学习评价。在2000年到2010年间，关于体育教学评价的内容较为丰富，而在2010年之后的10年间，有关体育教学评价的研究相对较少，体育教学领域的研究多集中在体育教学改革领域。［5］

高校公共体育混合式教学是未来教学领域发展的方向，因此，将线上教学与线下教学相结合，规避线上线下教学存在的一些问题，将其更好地在体育教学活动中加以应用，对提升高校体育教学，提高全民体质健康具有重要意义。……