张元军

(陕西省西安市西北大学附属小学 陕西 西安 710000)

数学是研究数量关系和空间形式的科学。空间观念是创新所需的基本因素。空间与人类的生存紧密相关，了解、探索空间，能使孩子更好地生存和成长。《数学课程标准》中明确提出要培养和发展学生的“空间观念”。并特别强调培养学生的空间观念是小学数学的重要教学任务之一。

“方向与位置”与现实生活密切联系，也是个体对空间把握能力的一个具体体现，对方位的感知是表现空间观念的一个重要的方面。数学专题“方向与位置”在四年级上下册中都有所体现。上册重点研究路线图，初步形成坐标图确定位置；下册研究从不同位置观察拼搭物体。怎样引导孩子建立空间观念，培养空间想象能力呢？笔者认为注意一下几点：

1.从生活方位中抽象方位

四年级学生的空间知觉、方位知觉都已有所发展,已经初步具备了基本的空间观念，但其思维仍处于由具体形象到复杂抽象的过度阶段,顺应儿童心里特征，研究平面上的方位必须依托于生活情景，从生活空间中引导学生抽象到数学空间，方能在孩子脑海里初步建立起空间观念。

案例《确定位置》片段：师：今天有客人来到我们班，谁愿意给客人们介绍下你和你的几个好朋友，他们分别在哪坐着呢？(教师引导学生用组和排介绍位置)生到讲台前介绍。

生1：我的好朋友***他在第3组第5排。

生2：我的好朋友***她在第6组第3排。

生3：我的好朋友***他在第8组第1排。……