岳飞虹

(江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏 张家港 215616)

幼儿园的游戏教学主要是指利用游戏的教学形式，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展。但是游戏化教学并不是把游戏与教学简单的联系在一起，而是要充分尊重幼儿的经验和能力，使游戏成为幼儿自己的游戏，成为幼儿成长过程中一种极具价值的生活活动、学习活动。所以师幼关系就要为他们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。

1.尊重幼儿主体地位，构建民主平等的师幼关系

在幼儿园的游戏教学活动中，幼儿是游戏参与的主体，所以老师尊重幼儿，从幼儿的实际出发，在游戏开展之前与幼儿进行民主讨论，倾听幼儿的想法，并将老师的游戏设计与游戏进行交流，构建一个民主平等的师幼关系，这样也有利于游戏活动更符合幼儿的身心发展特点，培养幼儿独立思考的能力，启发幼儿的思维[1]。

例如，在进行《角色扮演游戏》活动时，我会按照幼儿的意愿来确定游戏的主题，然后让幼儿自主协商自己所要扮演的角色，与同伴积极交往。在游戏活动中我也会积极参与，为幼儿提供一些游戏玩具，引导幼儿明确游戏主题，在游戏活动的过程中就逐渐让幼儿了解了不同工作的性质和内容，明白劳动的重要性，最后引导幼儿反思这次游戏过程中的不足之处，下次可以加以改进，这样可以更好地发挥幼儿的主观能动性。……