何慧珊

(广东省广州市幼儿师范学校附属海珠幼儿园 广东 广州 510000)

从实际教学中来说，幼儿主动学习与教师的教育艺术性息息相关，即以激励、鼓舞和唤醒幼儿的方式来进行教学。幼儿园场景化课程的设置是一种激发幼儿学习情绪的教学手段，使幼儿在学习过程中可以参与大量的实践活动，是教师的“教”与幼儿的“学”生动地结合在一起，不仅可以有效调动幼儿的学习积极性，使幼儿参与到教师设计好的场景活动当中来，还能不断提升幼儿的学习探究能力，使其真正做到知行合一。

1.幼儿园场景化课程建设价值

幼儿园场景化课程建设中，幼儿的脑力会得到不同的发展，可以有效开发幼儿的潜能，对幼儿今后学习和未来发展具有重要的影响意义。此外幼儿年龄普遍较小，因此自我情绪调节能力较差，在场景化的课程教学中，教师可以根据幼儿的心理特点，设计出幼儿喜欢的教学因素，以此来培养幼儿控制自我情绪的能力，这对幼儿的身心健康发展具有重要意义。以往在幼儿课程实施过程中，教师占据了教学的主体地位，可以说拥有着绝对的话语权，幼儿在教师组织的活动中主动表达自身观点的机会较少，在这种情况下幼儿的学习地位很难得到充分的体现，因此幼儿活动课程结束后，幼儿的学习兴趣以及对活动学习的探究精神并没有被激发出来。而幼儿园场景化课程的建设则可以改变这一教学现状，利用场景化的课程教学，可以使幼儿在具体场景中产生一定的学习感受。……