王学琳

(宁夏回族自治区吴忠市同心县第一小学 宁夏 同心 751300)

在常规的小学数学教学活动中多是以一刀切的教学方式为主，对于学习能力不同的学生采用同一种教学方式导致两极分化非常严重。但是在新时期下需要我们将数学回归生活，结合实际让学生从生活中理解数学，这样的教学不但能够解决两极分化的问题，反而使问题越来越严重，从而使学困生越来越多，由于数学成绩的落后使学生逐渐失去了学习数学的信心与兴趣，对数学产生了畏惧心理，所以，转换小学数学学困生是摆在我们面前的一项重要课题，对于学困生的转化途径我提出了以下几点。

1.和谐师生关系，营造轻松学习氛围

平等和谐的师生关系是构建高效数学课堂教学活动的重要前提，尤其对数学学困生来说，他们的学习能力非常差，所以需要我们教师给予更多的关注。我们在实际教学中需要对他们保持耐心和责任心，从而使学生能够感受到来自教师的关心与爱护，除此之外，我们还要积极建立轻松愉悦的课堂教学氛围，这样才能够使学生感受到学习数学的乐趣，体会数学的魅力，久之久之自然能够树立起学习数学的自信心。[1]比如，在教学《条形统计图》这节数学内容的时候，我们完全可以在课堂上引入生活中的小常识，如，同学们你们平时有看过天气预报吗？大家一起来看屏幕，这是我们城市的天气情况，你们知道这些天气图标是表示的什么意思吗？……