胡凤金

(广东省广州市从化区太平中学 广东 广州 510000)

优化学生的认知结构，增强学生的学习能力，促进学生的全面发展，是数学教学的最主要任务。在教学优势相对薄弱的农村初中数学教学开展过程中，教师合理的渗透数学思想方法，就可以有效地提高学生的数学思维水平，帮助学生更深入的感受的数学知识之间所存在的内在联系，优化学生的数学思想，增强学生灵活运用数学知识解决各种问题的能力，高质量的完成素质教育所下达的教学任务，进而推动农村初中数学教学的高效开展。

1.融入问题转化思想，培养学生解决问题的能力

抽象、难懂是数学知识最为显著的特点。[1]在农村初中数学教学开展过程中，为了帮助学生及时攻破数学学习中的重点与难点，教师在日常教学开展过程中就可以合理地融入问题转化思想，将一些复杂、难以解决的问题转化为已知简单的问题，化难为易不仅可以让学生在问题解决过程中，增强自身数学学习的自信心，还可以有效的培养学生灵活运用数学知识与解决问题的能力，以此促进学生在数学学习中的可持续发展。例如，在学习人教版数学八年级上册《分式方程》一课时，教师在带领学生解分式方程时，就可以融入转化的思想方法，引导学生先找出各个分母的最简公分数并进行分式变形，将分式方程转化为整式方程在进行计算。由旧知识引入到新知识，不仅更便于学生进行数学知识的理解与掌握，保证学生数学学习任务的高质量完成，同时还能够进一步提升学生解决问题的能力，为学生今后更好地进行数学知识的运用创造良好的条件基础。……