吴如罕

(广东省佛山市南海区狮山镇狮城中学 广东 佛山 528225)

在小学数学教学活动中运用思维导图教学模式能够不断提升课堂教学质量与效率，同时还能够发散学生思维，将以往抽象的数学内容通过简单的文字和图标形式展示出来，另外还能够在这样的教学氛围下起到查漏补缺的作用，从而有助于调动学生课堂学习的浓厚兴趣。

1.课前自主预习，运用思维导图夯实基础

任何一门课程在讲解新知识之前都会先要求学生进行预习活动，而数学同样不例外，如果学生没有做好课前预习，那很难在课堂学习中跟上教师的思路，从而落下某些数学知识。但是小学阶段的学生并没有掌握好预习的方式方法，在预习的时候多是简单翻一遍教材就草草结束了，这样的预习效果并不理想。但如果我们通过思维导图的方式引导学生展开预习，并让学生根据自己的预习情况将思维导图画出来，那一定初步了解了课堂所学知识。在刚开始的时候教师可以为学生绘制出思维导图，并要求学生根据思维导图展开课前预习活动，以后可以要求学生自己制作，当课堂教学活动结束之后再让学生完善自己的思维导图。[1]比如，在教学《四则运算》这节数学内容之前，我们可以要求学生进行课前预习，并绘制一个属于自己的思维导图，学生在绘制的时候我们不要限制他们的想象思维，让学生根据自己的预习情况通过自身想象力设置各种不同的思维导图。……