张琦瑶

(浙江省嘉兴市海盐县城西小学 浙江 海盐 314300)

在小学英语教学中阅读占据着重要的位置，通过阅读可以有效的帮助学生完善英语知识体系，同时可以提升学生的思维能力，让学生英语综合运用能力得到一定的提升。目前阅读教学的效果并不理想，作为小学英语教师可以采用图式理论落实英语阅读教学，这样能够进一步提升阅读教学的效果。下面就对图式理论在小学英语阅读教学中的应用策略进行分析研究，希望能够找到提升阅读教学质量的有效方法。

所谓图式理论，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论。这一理论在落实小学英语阅读教学中占据着重要的意义。

1.利用图式理论培养学生阅读兴趣

在英语教学中英文单词还有句子对于大部分学生而言都是比较枯燥和乏味的，所以在学生面对这些知识的时候会体现出一种排斥的心理，因此无法很好地投入到阅读的学习中。小学阶段的学生因为受到了年龄特点的影响，他们往往对于具有画面感的东西比较的感兴趣，那么教师如果在阅读教学中可以采用图式理论进行教学，则可以很好地吸引学生的注意力，把课本中文字的内容转化为充分画面感的图像，从而激发学生阅读的兴趣。[1]比如在学习PEP人教版三年级上册《We love animals》一课时，教师可以把绘制有多个小动物的图画展示出来，让学生对图片上面绘制的景物有一个整体的印象，让学生进行内容的概括，它们的颜色等等。……