王秀敏

(河南省鹤壁市淇县庙口乡王洞中心小学 河南 鹤壁 456792)

小学生知识储备能力和表达能力较弱，写作能力不足，阅读文本能对学生写作能力的提升起到帮助和促进作用。教师在学科教学中正面利用二者之间的关联性不仅能提升学生的阅读能力，还能提高学生的写作水平。

1.对“读写结合”的阐述

读写结合是一种有效的语言学习策略，将阅读和写作二者有机结合起来，二者相辅相成。学生们进入小学后开始接受系统英语知识的教育，学生们在这个阶段的阅读能力、写作能力都是比较薄弱的，阅读教学可以为写作积累素材，写作能够增强学生思想感情的感悟能力，在教学中有机地将二者结合起来，有效提升学生阅读、写作能力[1]。

2.小学英语课堂开展读写结合策略

2.1 信息化阅读教学，为写作积累素材。在小学英语课堂上开展读写结合策略时教师应该改变传统的阅读和写作教学孤立教学的模式，要在阅读教学过程中为写作奠定基础。英语教材上每一个单元都具有特定的教学主题，文本都是围绕某一主题展开，教师可以开展信息化教学，根据本单元的主题向学生展现一些图片、视频等等补充背景知识，让学生了解更多西方文化，增加学生的知识储备，为同类型的写作提供素材[2]。只有在每一次的阅读教学中都适当地进行延伸，学生才会在一点一滴积累中为写作奠定基础，增加写作的素材，学生遇到同类型的写作题目才不会出现无内容可写的情况。……