李晓莉

(山东省济南市历城区仲宫镇仲南中学 山东 济南 250115)

英语阅读教学中的一个重要环节就是作业。教师通过布置阅读作业让学生巩固课堂所学的知识、培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。本文通过对初中阅读教学课堂中不同阶段布置的作业进行整理、分析、研究，对如何通过设计合理创新的阅读课作业来构建学生英语学习的思维兴奋中心进行了相关思考。

1.阅读课作业设计的问题

近几年，英语阅读教学虽然注重英语综合素养的培养，但是阅读课的作业形式基本上还是识记教学内容。在初中英语阶段，最常见的阅读课作业内容还是字、词、句的抄写以及语法知识点的考察，在实际教学中不少阅读课作业存在和教学内容不匹配的突出问题。思考其问题原因，一是因为作业形式比较难设计，二是因为作业效果不好评价。因此，作业的实效性还是不能尽如人意。

2.思维兴奋状态的机制和条件

思维兴奋状态是指在课堂教学过程中学生的认知活动出现积极、主动、活跃、紧张的状态。一方面，这种思维活动的兴奋状态可以说是课堂教学的最佳境界，是学生的认知活动与情意活动实现相互融合的具体反映和体现，也是各种教学方法、策略的直接目的。另一方面，使学生进入思维活动的兴奋状态也是实现“情、知”融合、促进智力因素与非智力因素共同发展的最优途径和基本方法。

3.阅读课教学不同阶段的作业设计

3.1 预习类作业。……