马志浩

(浙江省杭州市余杭区云会中心小学 浙江 杭州 311107)

童话故事好像是我们记事以来最早接触的文学。那时候，每一个童话故事都包含着我们对未来的憧憬，好像自己就是童话故事中的主人翁。但是“童话里都是骗人的”，当我们慢慢长大的时候就渐渐地发现，现实和童话之间存在一道深深的沟。对已经长大的我们来说，童话已经成为回忆；对正在蓬勃成长的学生来说，童话却恰如养分，供给这些未来的花朵茁壮成长。用童话故事，开辟一片童话世界，留学生一个珍贵童年！

1.小学语文中段学生童话故事创编现状

新课标在总目标中明确提出“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜力。”“新课标如此重视在习作中培养学生的想象能力，这是对传统作文教学的一个矫正。传统的命题作文，太多的拘泥，为学生提供发挥创造空间极小，这也导致学生害怕作文、敷衍作文的一个重要因素。”[1]对于现阶段孩子的学情来说，习作创作应该多一些想象类主题，让孩子能够尽情展现自己的想象力。而且思考各学段学情，就会发现，低段学生因为刚刚进入学校，对任何事物都有很强的求知欲，想象力尤为丰富。但是，他们的语言文字表达能力较差；高段学生虽然有很强的语言文字表达能力，但是因为年龄地增长，他们的想象力被现实束缚而不断地被限制。相比之下，处于中间的中段学生才是最适宜的教学对象。

2.“三色卡”在童话故事创编过程中的应用

2.1 条件限制的方法。……