毛小草

(江西省余干中学 江西 余干 335100)

在中国，英语已经成为各行业人才的必备基本能力之一。虽然英语被认为是高中各学科中学习难度较大的学科之一，但是其学习的重要性不言而喻。而就高中英语教学而言，高中生已经具备一定英语学习基础与学习能力甚至自主探究意识和较为有效的学习方法，培养学生们的英语思维、文化意识和跨文化能力就显得尤为重要，它不仅是高中英语学科的必备核心素养之一，而且一旦学生们在英语思维与文化意识上形成了一定的直觉和深入认知，对提升其英语应用能力也有着重要的影响与意义。基于此，笔者在本文中重点论述了在英语阅读教学中培养高中生文化意识和英语思维的有效策略，从微观视角为培养学生们的跨文化交际能力探索出一条新的途径。

1.在英语教学中培养学生文化意识和英语思维的意义

在学科核心素养教学理念提出之前，英语教学存在很大的导向误区，大部分英语教师的教学重点在于英语基础知识的积累与英语基本应用能力的培育与提升，并且认为这种提升途径一方面要靠教师的透彻讲解，另一方面则需要大量的专项或综合训练，既不注重学生们的自主探究教学模式，也没有培养学生英语思维、激发学生英语文化意识的观念与行为，导致学生们的英语学习受汉语语言表达思维影响甚深，在语言应用方面往往存在套用汉语思维或汉语表达方式的现象，导致语言输出不伦不类。……