张亚娟

(吉林省通榆县瞻榆镇明德小学校 吉林 通榆 137200)

1.以学校活动为抓手，唤醒学生的自律意识

小学生自我意识发展较快，教育者必须充分尊重和调动学生的主体能动性，想方设法地唤醒学生的自律意识。因此，班主任先要努力激发学生产生“我想做好”“我要做好”的欲望，让学生从心底里认识到自律的重要性。在班级管理的过程中，努力抓住校内外的每一次比赛、活动、评比，鼓励全班同学团结一致、努力拼搏，争取为班级夺名次、争荣誉。每次活动后，及时地总结，让每一个学生都谈谈在本次活动中自己和同学的优点或不足，总结出班级的经验或提出建议等，目的是让学生认识到自己在班级中起着不可缺少的作用，自己的每一个细节、一言一行、一举一动，都会影响班级的荣誉。同时，身为班内一分子，也担负着为班级争取荣誉的不可推卸的责任。每周一学校公布的上周评比情况就是我管理学生的抓手，如果扣分了，我就引导学生反思原因，如果没有扣分，我就和学生一起分享喜悦。只要让学生和班级组成了命运共同体，就是成功，虽然做不到一直第一名，但是学生在这个过程中学会了反思，学会了修正错误，获得了成长。当学生有了这种使命感和责任感时，就会产生极强的内驱力，激发一种自我管理、自我改进的欲望，就会主动地从活动延伸至日常纪律表现中，提醒和要求自己不断地反思、修正自身的行为[1]。

2.以班级管理为纽带，激发学生的自律潜能

第一，培养优秀的班干部—“火车头”带头示范。……