章新月

(福建省厦门市湖明幼儿园 福建 厦门 361000)

如今，绘本已成为一种新型的教育素材，幼儿园将其应运用到许多教育教学活动中。但都多只在绘本本身的教育上，而绘本的价值并非只在原有画面上，由画面延伸出的幼儿的兴趣、思考、探究等，也是具有巨大教育价值的。如我们班随着由绘本《边界》延伸出的课程活动“边界”，孩子们在课程活动中进行自主观察、探究，发现问题，并通过探索、分析、记录等方式解决问题，伴随着问题解决过程又不断产生的新问题，进行新的探究。在不断进行发散性思考、分析、聚焦、变通的过程，促进幼儿自主探究意识的发展，从而能够形成良好的品格。

1.依托绘本阅读，延伸教育价值

绘本阅读是孩子非常喜欢的学习方式，通过有趣的画面，生动的情节，吸引着孩子在绘本中不断探索。教师要及时捕捉幼儿的探索兴趣，马上挖掘其教育价值，从而开展适合幼儿发展的课程。

例如孩子们在阅读绘本《边界》时，他们对绘本中发现的细节不由自主地讨论起来，“狼的边界是尿、家的边界是门、古时候城市的边界是高高的城墙，怎么边界都是不一样的呢？”字里行间流露着想要继续探索的欲望。我重视幼儿所发现的细节，并主动追问幼儿为何对此细节感兴趣，他们回答到“绘本里很多边界都是为了要保护自己，但是制作边界的材料不一样，并且边界的样子也不一样，这是为什么呢？”

孩子们对绘本里的内容提出了问题，关于边界的作用、使用的材料上产生了探究兴趣，由此我们生成了相关的课程活动“边界”。……