普姆次仁

(西藏日喀则市江孜县第二双语幼儿园 西藏 江孜 857400)

三到四岁的幼儿对语言最为敏感，到了六岁敏感程度就会下降。同时，孩子们的表达也从单个的词语变为短句甚至长句的表达。因此，幼儿园教师必须共同努力，鼓励儿童通过语言来表达更多自己的想法，并为他们创造一个良好的语言环境，从而使儿童有更多机会学习语言。

1.幼儿园语言教学中存在的不足

1.1 教学方法不够丰富。根据新课程标准的要求，教师应认识到道德教育是否已渗透在孩子的教育中，并努力培养孩子向德智体美劳的方向全面发展。现在的部分幼儿园里，教师依旧使用传统的教学方法，例如看图说话和讲故事等教学方式，而没有做出新的创新。这些教学方法没有考虑到儿童语言发展的特殊性，不能够引导孩子全面发展。三至六岁的儿童思维能力较差，他们很难长时间专心于一件事。尽管现在她们很容易理解直观性的事物，但这种教学太单调，并不能使他们对学习产生兴趣。甚至使其在学习的过程中产生抵触情绪，这对教学效果十分不利。

1.2 教学内容过于表面化。受新课程标准的影响，许多教师采用“德育为先”的教学理念，努力使幼儿全面发展。但在实际教学中，教师将重点放在了营造活跃的课堂氛围上，却忽略了儿童语言发展的特殊性：虽然这些活动吸引了他们的注意力并让他们乐在其中，但是也会使他们过多关注活动而忘记表达自己的看法，这并不利于幼儿语言能力的成长[1]。……