凌冯娟

(江苏省南通市如东县双甸中学 江苏 如东 226404)

1.课程导入需具备合理性

在教学过程中，运用翻转课堂的教学模式，首先就是要教师对学生的不断了解。教师掌握学生喜欢怎样的教学模式和怎样的课堂模式，才能够更好的设置课堂和教学内容。从而使教学过程和教学效率达到事半功倍的效果。因此，在课堂导入过程中，教师需要掌握和发现学生感兴趣的环节，例如，有的学生可能喜欢直接用音乐的形式进行课堂导入。有的学生可能喜欢用图片，视频等与音乐课相关的素材进行课堂导入。还有一些学生可能喜欢以故事的形式进行课堂导入，教师需要通过每一种方法进行尝试，并且掌握和发现学生所感兴趣的导入方式以此能够进行更加针对性的课堂导入，不断吸引学生的注意力。激发学生的学习积极性，让学生很快地融入到教学过程中来，从而提高课堂教学效率。

比如，在教授《青春舞曲》的教学课堂上，众所周知，这首《青春舞曲》是一首民族歌曲，具有浓厚的新疆地区特色。教师可以把握这一特点，通过互联网搜集相关民族特色的知识，可以运用多媒体的形式为学生播放相关内容，例如新疆地区的民俗特色，相关的图片，视频，歌曲或者舞蹈。并且在此过程中可以向学生进行提问。比如，播放一些新疆地区的民族服饰，让学生进行猜测，这是哪里的服装？然后学生可能会回答蒙古族，苗族等。然后教师再为学生揭晓答案。……