曾晓军

(福建省晋江市第一中学 福建 晋江 362200)

传统的化学课堂教学方法已经不能适用于目前的教学，它以传授学生知识为重点，而并不关心学生本身存在的问题，使得学生一直被动的学习，降低课堂教学的效率。而通过情境教学法让学生成为学习的主体，由教师所创设的问题引入，激发学生的阅读兴趣。

1.问题情境的内涵

通过教师创设的问题情境让学生在急于想要解决问题的心理作用下靠自己一定的努力来解决相关问题，提升自己的学习能力。在此过程中学生会对自己所没有遇到过的问题寻找各种方法来解决，从而也锻炼到了学生的自主学习能力和问题解决能力。通过对学生创设情境来引发学生进行探究式学习。第一，教师可以将化学知识蕴含在特定的化学情境中呈现给学生，向学生提出问题。通过学生内心强大的求知欲，引导学生发现问题关键，在思考问题过程中，学生会寻求各种方法去解决问题，最后会获得解决完问题的满足感。第二，教师要注意对于学生所提出的问题不能过难，让没有解决问题的学生具有严重的挫败感。也可以为学生创设情境来激发学生内心的求知欲望，以打破学生的认知，培养学生的思考能力，使学生成为学习的主体。第三，教师要注意对于问题情境的设计。对于学生来说，不同的情境会引起学生不同的思考，所以教师要根据学生的能力来判断自己设计的情境是否合适，以便于提高课堂效率。……