林金良

(吉林省柳河县第九中学 吉林 柳河 135300)

当初中生物老师在课堂上仍然使用简单、熟悉、重复的方式提问时，那么学生学习生物的兴趣、创造性、好奇心都会被严重制约和压制。生物学的研究受到严重限制。在新课程改革中，我们生物课的提问不仅要改变原有的教学方法以适应新课程的需要，还要改变我们不断提问的方式。以提高生物课堂教学的有效性。

1.初中生物课堂有效提问的意义

1.1 集中注意力。倘若初中生物课堂枯燥乏味，没有任何问题去刺激学生的思维，学生很快就会感到无聊并失去注意力。教师现在可以通过提出有趣和多样化的问题来解决问题。学生的注意力被转移到课堂上。

1.2 激发学习积极性。一个好的调查可以激发学生的求知欲和学习生物知识的兴趣。只有激发了兴趣，学生才能积极地反思和探索，了解心理研究取得的成果并积极学习。

1.3 找出不足，增强记忆。对于很多初中生来说，生物学的概念和定义是抽象的，太难理解了。在这个阶段，教师用有效的问题引导学生探索抽象的生物学概念，不断改变问题的术语，以提高知识点的获得，改变学生的思维，增加学生的稳定性，提高他们的能力[1]。

2.初中生物课堂有效提问的方法

2.1 把握成功率，提问要有启发性。在生物课上，生物老师不应该直接给学生下结论，而应该给学生提供相关信息，让他们探索他们的想法，鼓励学生理解要点。提出适当问题的教师可以利用他们高中的推理能力，解决一个让初中生对生物学不感兴趣的问题。……