张 琴

(江西省南丰县白舍镇中心小学 江西 南丰 344500)

现阶段的小学数学教学的主要内容为数学基本概念和运算法则的学习。但学生的理解能力不足，大部分教师基于此现状，在教学中仅传授表面的知识，并未对知识点进行深度探究，导致学生缺乏自主探究的意识。针对此类的问题，教师提出要尽快转变传统教学方式理念，设计一种能起到吸引中小学生学习注意的多种教学方式，激发中小学生享受学习基础数学的巨大乐趣，以此有效促进中小学生基础数学知识综合应用能力的不断培养。综合能力的培养。

1.以教材为基础，开展深度教学

小学数学教材的许多内容中都隐藏着许多可能用于激发中小学生逻辑思维的数学素材，这时编写教材者在考虑编写教材时的一个用意，教材不仅仅是引导学生学习获取基础知识的重要来源，还是引导学生进行数学逻辑思维能力培养的重要活动渠道。在教学中，数学教师只将教材作为传授知识的媒介，让学生能清晰掌握知识体系，却忽略了教材中其他内容的挖掘。况且教材作为主要的学习资源，学生学习质量的高低就取决于教材应用程度。因此，学生要在有限的精力下，通过深度学习，掌握教材中的知识，还要培养数学思维逻辑，这与教师的正确指导分不开。因此，教师要充分发挥教材的优势，了解教材内容，将知识点进行整理分类，为学生深度学习奠定基础，最后学生在教师的教学中和教材的帮助下，拓展出更多的知识，发现新的学习天地[1]。……