鲁新志

(内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗红花尔基镇学校 内蒙古 呼伦贝尔 021100)

引言

在数学教学过程，课前导读是提高数学教学质量的重要方式，教师结合教材内容，科学的进行导读内容设计，从而调动学生学习积极性，进一步让学生提高对于数学知识的理解与掌握能力。本文结合教学实际，从多方面总结了数学课堂课前导读的策略。

1.课前预习阶段进行指导

教师要帮助学生建立课前导读的习惯，让学生学会在课前预习。预习过程肯定会遇到各种问题，这样学生就能够带着问题和期待进入到新课程学习，期待和学习欲望提高后，课堂注意力会提高，学习效率也会提高。

小学生年龄尚小，能力有限，因此教师在课前预习阶段要做好引导工作，课前预习不是一个随意的过程，教师要做到有纲要有范本，只有在教师正确引导下，小学生才不至于误解预习目的，杜绝将有效的预习变成单纯的死记硬背。因此，在安排引导预习的过程中，教师要以教学大纲为依据，有针对性地设定预习计划，引导学生正确预习，避免单纯阅读导致无法达成预习效果的问题。例如在教学《年、月、日》过程，教师的教学重点是让学生明确什么是年月日，什么是闰年平年，什么是大月小月，因此在安排预习内容的时候，教师可以提前给学生预留几个问题，比如什么算一天？什么算是一个月？什么又算是一年？一个月有几天？一年又有几个月？等一系列关于年月日的问题，这样学生就可以带着问题去询问和预习，有效达成预习效果，提升学习能力。……