韩永亮 梁 然

(吉林省德惠市五台乡中心小学 吉林 德惠 130300)

在心理学领域，人格教育是长盛不衰的主题之一。一个人拥有了健康的人格，有助于他实现不同人生阶段的核心自我。蔡元培先生在100多年前就明确指出了教育与人格之间的关系，他认为“教育者，养成人格之事业也。”随着中华民族的伟大复兴和新时代教育改革的深入，今天的小学教育也更加重视学生在健康人格养成方面的探讨和研究，为此，我结合小学数学课堂教学工作，开展了小学生人格教育的实践与探索，努力在教学工作中探索和促进学生形成学习的自信心、好奇心、进取心等积极主动、稳定持久的人格的有效途径与方法，促进学生良好品格的形成，助力学生的终身发展和自我潜能开发。

1.创设情境，激发兴趣，培养主动型人格

小学生因为年龄小，往往会对那些较难的知识点产生抵触情绪，久而久之就会造成情绪障碍，甚至会形成厌倦型人格。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”众所周知，兴趣才是最好的老师，青少年儿童易对新鲜有趣的事物充满好奇心，所以设计合理有趣的教学情境会使课堂变得有声有色，这样既能拉近教师与学生间的距离，活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣，促进学生积极学习，从而消除畏难心理，培养学生养成主动型人格。例如，我在讲解小学数学第七册第五单元《确定位置——用数对表示位置》这一课时，就从情景教学入手，调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，减少疏离感。……