刘 园

(江苏省泗洪县明德学校 江苏 泗洪 223900)

教师在教学中要承认学生的主体地位，明白学生才是学习的主人。而教师只是课堂教学的组织者，学生学习的领路人、合作者，这就使得小学数学教师在进行教学活动时要以学生为中心。当学生具有问题意识时，表明学生已经能够主动地投入到数学学习中。因此，在针对小学生问题意识的培养方面，教师需要做的就是摒弃原有的教学观念，把学生真正放到课堂的主体地位，教师则要从主导者转变为学生的引导者和合作者，从教学活动的支配者转变为学习活动的组织者和参与者。

1.通过实践活动，进一步培养问题意识

在小学数学的学习过程中，常常会遇到一些比较抽象的概念，学生理解起来比较困难。所以，对于教材中这些难以理解的概念，教师就可以让学生动手操作，将抽象的概念具体化，加深学生的理解。例如，在学习“时分秒”时，可能每个学生对分钟和小时都很熟悉，可如果说“秒针每走1格就是1秒，分针每走1小格就是1分钟，时针每走1大格就是1小时”，学生就会感到很模糊。所以，在教学这节课之前，教师可以让学生提前准备一个小钟表，或者让学生自制一个小钟表，通过自己动手拨一拨，使脑海中只是概念的数字变得具体。同时，在动手操作的过程中，学生也充分了解到，秒针转一圈是1分钟，分针转一圈是1小时，1分钟等于60秒，1小时等于60分钟。学生在动手操作的过程中，不仅看到了秒针最长，时针最短，还了解到它们之间的关系。……