郭伟玲

(浙江省诸暨市湄池中学 浙江 诸暨 311814)

无论是哪一学科，任课教师在上课之前都是需要进行备课的，一堂课能不能达到预期效果在很大程度上都是取决于教师的课前准备。像是高中的英语课堂，英语教师在每次上课前都需要花费很长时间进行备课，对课堂内容进行归纳整理。但如果英语教师可以利用信息技术进行课前准备的话，也就是借助互联网进行教学，这将会节省很多时间。

1.课前准备，整合资料

在教学过程中，英语教师可以将教学内容随时展现给同学们。英语教师只需要通过互联网搜索自己需要讲授的内容以及相关资料等，然后再利用计算机中的相关软件进行相应的整理归纳，就能让教师在上课的时候，使得教学内容更加直观具体。相比之前的备课方式，利用信息化教学这种方式更节省时间，教授内容也更具体清晰，对高中英语教学有很大的帮助。

例如，教师在教授必修二的Unit 1这一单元中的Cultural relics之一部分的时候，英语教师在进行课前准备的时候就可以通过互联网去搜集各国“文化遗产”的相关内容，此外，英语教师还可以去了解一些其他国家的文物介绍，尽可能用英语介绍，在实际上课期间教师可以帮助学生翻译巩固了解。搜索之后教师就可以以网页的形式保存下来，然后将网页内容以超链接的形式放在教学PPT中。这样一来，教师在正式上课的时候就可以将搜集到的内容和教材知识结合起来，突出重点。另外，关于引入新课部分，[1]教师就可以设置一些关于“Cultural relics”的问题，让学生进行讨论分析。通过信息化教学方式，不仅调动了学生的学习积极性，还提高了学生学习英语的效率。

2.课堂使用，加强沟通

课堂使用信息化教学主要是在多媒体方面进行应用，英语教师可以通过多媒体进行教学，加强和学生之间的沟通。多媒体的应用不仅能够扩大课容量，还能够和学生进行互动，主要表现为通过多媒体引出话题再抛问题，一步步引导新课的进一步开展。从而实现英语教师和学生的平等交流，在这样的交流过程中，有效地激发了学生的英语学习积极性，同时也提高了英语课堂的教学效率。

例如，依旧是必修二“Cultural relics”这一节内容，上面讲到教师在备课阶段运用信息技术，将所要讲授的内容用计算机进行相应的归纳整理。然后就是课堂使用了，在讲授这节课的时候，教师可以将搜集到的材料放在PPT中，教师向学生展示几幅各个国家的文物图片，然后教师就可以要求学生说出相似的文物，在这个过程中，教师和学生尽量可以用英语进行交流。在这之后，教师就可以给学生展示课前搜集到的相应的视频资料，通过真实的纪录片视频，让学生集中精力观看视频，然后教师在这之后提出一些问题让学生进行回答。除此之外，教师还可以播放一些有关于“The Amber Room”的视频，从而激发学生的学习兴趣，学生也能够积极地参与到教学活动中去。通过信息化的教学介入，教师的教学效率也会有所提高，学生的学习兴趣也会被大大提高。

3.课后复习，整合知识结构

在整个单元学习完之后，英语教师需要带领学生进行整个单元的复习巩固，这时候教师就可以利用信息技术对学生进行指导，将整个单元的知识内容用思维导图进行表示出来，然后通过多媒体展示给学生们，学生通过单元思维导图就可以很直观地知道这一单元都有哪几节，每节内容都包括哪些知识点。通过这样的复习巩固，学生的英语学习才更有效果。

例如，教师在教授必修二“Cultural relics”这一单元的时候，当最后一节教授完成之后，教师就可以把这一单元的知识思维导图整合出来让学生学习巩固。除此之外，教师在这个阶段也可以将上课时候用到的视频资料和PPT压缩起来发送到班级钉钉、QQ或微信群里，让学生在课下进行复习巩固，发送到群聊中这种学习方式也是受益于信息化教学。还有就是在复习过程中，学生遇到不理解的问题的时候，[2]像是情态动词+have done这一知识点的时候，学生也可以通过班级群聊和英语教师进行交流，教师看到问题之后就可以直接作答。教师还可以通过类似每日作业等微信小程序或钉钉在线布置作业并实时进行批发统计，找出学生错误的共性，分析问题所在，及时巩固知识点。通过信息化手段进行复习有利于学生的知识巩固，提高了英语教学的整体水平。在教育改革之后，信息技术融入课堂是非常有必要的，这是教学手段新尝试，是教师不断探索教学手段的产物之一，对构建高效英语课堂有很大帮助。

4.结束语

综上所述，高中英语教师在进行课堂教学时，要通过以上几大方面，采用信息化手段，提高学生的学习兴趣，激发他们的探究热情，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中英语学习生活充实起来。